苏霍姆林斯基:乡村教育理念:重视劳动教育，培养对劳动的热爱，享受劳动的快乐乡村学校:环境优美、基础设施完善的农村文化的唯一源泉需要高素质乡村教师培养学生对劳动的热爱,乡村老师素质:有乡土情怀，肯干，能在压力下沟通,这种关系是乡村组织二元结构的基础，也是西欧乡村社会独有的历史特征,西欧中世纪乡村的典型组织形式是村落社会和庄园。
我们学校的双学位没有教育部证明。我想当数学老师，但是不能转专业。可以考虑考双学位。报名条件:大专以上学历或中级职称，20-45周岁具有良好的品德和事业心，身体健康，有工作经历、教学经历和志愿服务经历，为受助对象急需。年龄、学历可适当放宽。志愿服务岗位申请人可直接联系服务单位，初步达成服务意向。申请人将报名材料寄至服务单位所在地团委项目办，下载填写报名表，看相关链接，学历证书两份，职称等证明材料复印件，近期五寸以上生活照一张，近期体检证明选择步骤初步
在中国西部乡村，是一件很有意思的事情，是人们仅次于婚丧喜庆的民俗活动。但是每次有场，各家的女主人和孩子都要穿漂亮的衣服。提前做好饭，管理好牲畜食物，做完家务，然后全家去赶集。男人有理由去，女人有想法去，老人小孩也是各取所需。甚至很多家庭在聚会的那一天都会锁上门出门。对他们来说，不一定指望买什么，但凑热闹也是一种享受。
因为对于孩子来说，可以吃到很多家里没有的零食，还可以得到一些好玩的游戏或者新衣服。对于成年人来说，卖掉自己小康的产品，换取自己需要的东西，才是最重要的目的。一路上，我们经常会看到许多人背着大米、玉米、红薯、水果或家禽。他们肩上扛着几十、几百斤的货物，十几公里远，近几公里远，去镇上卖，生活的重担都压在肩上，没有一丝怨言。
3、西欧中世纪 乡村的典型组织形式是什么西欧中世纪乡村的典型组织形式是村落社会和庄园。西欧中世纪庄园和村社组织研究有两种趋势。无论忽略村落共同体的存在，还是重新发现村落共同体，离开庄园，都不足以解释这一时期复杂的历史现象。我们必须着眼于整体的长期经济社会历史，引入庄园-村落混合共同体这一新概念，厘清二者之间的逻辑关系，构建西欧乡村组织二元结构的分析框架，从而揭示这一时期的本来面目。
封建制度下的庄园与长期存在的村落共同体并没有融合或各自为政，而是形成了合作与对抗的关系，促进了乡村社会的发展。这种关系是乡村组织二元结构的基础，也是西欧乡村社会独有的历史特征。中世纪乡村共同体的思想对欧洲影响深远，是值得研究的历史遗产。中世纪的欧洲乡村论村庄和庄园的双重管理从地理上来说，庄园和村庄是不可分割的，虽然它们可能并不完全一致。科斯明斯基发现，在英国，超过一半的村庄完全对应于庄园，即过去的一个村庄在现在就是一个庄园。
4、在西方 乡村生活是什么体验?在西方国家乡村生活可以说是一种享受，因为那里的环境会给人一种悠闲的氛围。天天住在农村，有个小院子，生活特别安逸，感觉很舒服。田园生活，一个小乡村别墅，后面有个花园，生活很美好。其实国外的生活并不好，农村的生活无论是穷人还是富人都是这样。和我的差不多，有些还不如我们的，吃的喝的地方多的是。生活很安静，每家每户都隔得挺远。
5、中西方 乡村教育者苏霍姆林斯基:乡村教育理念:重视劳动教育，培养对劳动的热爱，享受劳动的快乐乡村学校:环境优美、基础设施完善的农村文化的唯一源泉需要高素质乡村教师培养学生对劳动的热爱。乡村老师素质:有乡土情怀，肯干，能在压力下沟通，师德、乡情、知识体系、教育技能、教研能力、团队实力。提倡德、智、体、美、劳和谐发展的教育，以德育为核心，五育并举，高度重视劳动教育，劳动教育是操作，是激情，是态度，是五育的统领，是自然，是长远，是普遍。
